近日，中国心理学会学校心理专业委员会正式发布了《学校心理健康教师专业能力标准》与《学校心理工作伦理守则》。
这两份文件，为学校心理健康领域带来了明确指引与有力支撑。
其中，《学校心理健康教师专业能力标准》系统回应了“什么样的学校心理健康教师才算合格乃至优秀”这一关键问题，围绕理论知识、实务技能与职业素养等维度，为师资培养、评价与发展确立了科学依据。
而《学校心理工作伦理守则》则为学校心理工作划定了清晰的“边界”与“底线”，明确了如何保护学生隐私、避免伤害、维护专业关系等关键议题。
二者互为补充，共同构筑起我国学校心理健康事业走向专业化、规范化的坚实基础。这也意味着，未来校园心理工作将更加有章可循、有据可依。
中国心理学会学校心理
健康教育教师专业能力标准
中国心理学会
学校心理工作伦理守则
综上。
虽然这两项分拣共同构筑了行业良性发展的基石。能力标准与伦理守则相辅相成，既明确了“能做什么”，也划清了“不能越界”的红线。这种“能力+伦理”的双轨模式，有助于推动区域、学校层面建立更科学的心理工作管理制度，避免因缺乏标准而导致的实践混乱或资源空置。
当然，落地执行仍面临挑战。如何让文件内容转化为一线教师的自觉行动？如何针对不同地区、学段的差异进行细化？如何开展有效的培训与督导？这些都需要后续的政策支持、资源投入与多方协作。
总而言之，这两份文件的出现，标志着我国学校心理健康事业从“从无到有”进入了“从有到优”的高质量发展阶段。它们不仅是行业规范化的开端，更向社会传递出“学生心理健康需要专业守护”的明确信号——这条路任重道远，但我们已经走在正确的方向上。
END
