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近日，中国心理学会学校心理专业委员会正式发布了《学校心理健康教师专业能力标准》与《学校心理工作伦理守则》。   这两份文件，为学校心理健康领域带来了明确指引与有力支撑。   其中，《学校心理健康教师专业能力标准》系统回应了“什么样的学校心理健康教师才算合格乃至优秀”这一关键问题，围绕理论知识、实务技能与职业素养等维度，为师资培养、评价与发展确立了科学依据。   而《学校心理工作伦理守则》则为学校心理工作划定了清晰的“边界”与“底线”，明确了如何保护学生隐私、避免伤害、维护专业关系等关键议题。   二者互为补充，共同构筑起我国学校心理健康事业走向专业化、规范化的坚实基础。这也意味着，未来校园心理工作将更加有章可循、有据可依。   中国心理学会学校心理 健康教育教师专业能力标准       中国心理学会 学校心理工作伦理守则         综上。   虽然这两项分拣共同构筑了行业良性发展的基石。能力标准与伦理守则相辅相成，既明确了“能做什么”，也划清了“不能越界”的红线。这种“能力+伦理”的双轨模式，有助于推动区域、学校层面建立更科学的心理工作管理制度，避免因缺乏标准而导致的实践混乱或资源空置。   当然，落地执行仍面临挑战。如何让文件内容转化为一线教师的自觉行动？如何针对不同地区、学段的差异进行细化？如何开展有效的培训与督导？这些都需要后续的政策支持、资源投入与多方协作。   总而言之，这两份文件的出现，标志着我国学校心理健康事业从“从无到有”进入了“从有到优”的高质量发展阶段。它们不仅是行业规范化的开端，更向社会传递出“学生心理健康需要专业守护”的明确信号——这条路任重道远，但我们已经走在正确的方向上。   END    

本届学术年会得到了临汾市科学技术协会和山西师范大学现代文理学院的大力支持。大会共安排了5项议程：领导关怀、学校共建、换届选举、学术报告、团体辅导，150多名会员代表参会，上百名学院学生踊跃参加。此次活动以全国科技工作者日和525大学生心理日为契机，点亮精神火炬，科普延伸活动进校园，特邀省市、心理卫生行业的专家们学术联动，临汾市心理卫生工作者和广大会员们学生们齐聚一堂，共享此次学术盛宴。   山西师范大学现代文理学院副院长 张俊平 校企联动，知行融合，山西师范大学现代文理学院副院长张俊平为学术年会致开幕词。张院长强调：强国必先强民，强民必先强心，国家教育部等17个部门刚刚4月27日全国下发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动2023－2025的通知。今天通过学术年会相聚在一起，学院学生处心理教育工作又上新高度，文理学院历来重视心理健康教育工作，今天的校协共建开启了心理资源共享，服务优势互补，通过联合联动来创新高校心理健康工作。 临汾市科学技术协会副主席 张腊虎 为贯彻落实党的二十大精神，为协助推进和落实临汾市社会心理服务体系建设试点工作，以全国科技工作者日和525大学生心理日为契机，由临汾市科协主办指导，特发挥临汾市心理卫生社会组织作用，专题开展“点亮精神火炬，科普延伸活动进校园”临汾市心理卫生协会学术年会。张主席对协会工作及此次活动充分肯定，希望广大心理科技工作者进一步提升学术交流质量，提升心理卫生专业技能，推动临汾市广大的心理卫生工作者、专家、学者、爱好者等以更稳定、健康和专业的姿态行走于心理卫生学的大道。 临汾职业技术学院学生处处长 龚根宝 龚根宝处长代表临汾职业技术学院对学校心理共建基地的战略达成表示肯定。学校、企业、协会三方联合，助推本土心理发展。以学术交流为核心，培养学术精神、提升地方人才培养，鼓励心理卫生相关人才实施精品学术活动和服务。共享学术成果，开展学术交流和联动学习，优势互补，对地方心理卫生健康的发展起着推动性的作用。 临汾市心理卫生协会党支部书记、会长 张阳 作为此次活动的组织方，张阳会长代表临汾市心理卫生协会对协会五年来的工作做了汇报。在临汾市科协坚强有力的领导下，在协会各相关专委和广大会员们的大力支持下，深入学习践行党的二十大精神，围绕“百名讲师千名会员”的发展目标，以“品牌建设、幸福临汾”为主题，发挥平台优势、积极探索创新活动方式和运行模式，在开展服务与凝聚共识中取得积极成效，可谓发展良好、有序推进。张会长表示，将以此次学校共建和学术年会为起点，带领全市心理卫生人士进一步积极回馈社会，发挥专业优势，勇担社会责任，主动开展各种服务活动，为推动高质量发展全面提质提速，谱写中国式现代化临汾篇章做出更大的贡献。 临汾市教育局政教科 贺洪英 临汾市心理卫生协会执行秘书长孙晓苗主持会议 山西师范大学现代文理学院、临汾职业技术学院、山西省临汾人民警察学校、临汾市体育运动学校心理共建基地、临汾同盛实验中学、临汾市尧都区科奥小学学校代表上台共建学校授牌合影。 临汾市心理卫生协会副会长董燕 临汾市心理卫生协会副会长田铮 山西省心理卫生协会理事王琛 临汾市心理卫生协会会员王云珠：颂钵，音乐疗法 为规范协会社团工作健康有序的发展，保障会员权益，依据国家民政局＜社会团体登记管理条例＞和协会章程规定，认真贯彻落实临汾市民发《2023》9号《社会团体换届选举工作指引》文件通知的同时，临汾市心理卫生协会依照程序选举产生新一届理事会／监事会。换届选举按照民主、公开、公平、公正规范的原则，尊重广大会员的权利，反应广大会员的意愿。 第二届副会长王亚宁表态发言 本次换届选举以现场举手表决方式进行。协会对首届会员进行了资格审查，并对外公示了有效的会员名册。通过理事会的研究讨论，在征求广大会员意愿基础上，通过座谈会，摸底调查，党组织推荐等方式举行临汾市心理卫生协会第二届的选举大会，产生会长、副会长和秘书长，会长提名副秘书长。（文／王继发、张金华 图／禹伟） 【责任编辑：罗天林】

一、开发本项目的目的是什么？ 2017 年 9 月人社部发布文件，心理咨询师退出国家职业资格目录。其后社会各界学习心理健康知识和心理咨询技能的热情依然很高，心理培训机构和心理咨询爱好者都希望有一个心理咨询师培训的替代产品，继续承担起普及心理健康知识、培养心理服务入门型人才的功能。 原人社部心理咨询师职业资格统考是以中国科学院心理研究所郭念锋教授为首的一批学者在中国心理卫生协会支持下，配合国家职业技能鉴定中心举办的一个职业资格鉴定项目。在国家政策调整、政府取消心理咨询师职业资格鉴定后，作为心理学的国家队，中科院心理所自觉有责任和义务继续推进我国心理咨询行业的人才培养。因应政策调整和业内呼声，心理所于2017年底，组织了一批专家，在原人社部国家心理咨询师统考专家团队的支持下，开发了本培训项目。心理咨询行业未来的发展趋势可能是政府宏观监管，行业自我管理、自主评价。但目前国家相关政策还待明确，行业内准备也不充分，启动行业统一评价还需要一个过程。在政策真空期，本项目可以作为通过非学历教育普及心理健康知识和培养心理服务人才的过渡性载体。 二、心理所的优势是什么？ 中国科学院心理研究所成立于1951年，其前身为创建于1929年的中央研究院心理研究所。心理所是我国唯一的国家级心理学科研教学机构，也是中国心理学会和中国心理咨询师协会筹委会的挂靠单位，拥有心理学全学科的科研积累和雄厚的教学资源。心理所的继续教育工作也很有特色，多年来为社会各界培养了超过10万名心理学人才，心理所继续教育学院目前开设有近300门心理学基础和专业课程。心理所和国内外心理学机构有广泛的联系，可以有效整合国内外学术资源为项目提供专业支持。现有的心理咨询师国家职业标准和原人社部心理咨询师培训教材是心理所专家牵头开发的，原人社部国家心理咨询师统考也一直是以心理所学者为主的一批专家在提供命题服务和技术支持。心理所对我国心理咨询行业的现状有深刻的了解，对社会的需求有比较客观的认识。因此，无论基于历史还是现实，心理所举办本项目都具有合理性和必要性。 三、该项目是心理咨询师认证吗 ？ 不是认证，更不是职业资格。这是一个培训项目。项目颁发的培训合格证书可以作为持证者受过心理学知识和心理咨询技能培训的证明，也可以作为持证者参加心理服务的参考条件。 四、培训合格者相当于通过原人社部心理咨询师考试的哪个级别 ？ 这是一个全新的项目，课程设计参考了《心理咨询师国家职业标准》，内容比原来的人社部考证培训更丰富，更有针对性和实用性。课程覆盖了原三级教材的内容和部分二级教材的内容，另外补充了一些新的内容。 五、已经取得人社部证书的心理咨询师还需要学习本课程吗 ？ 这是一个全新的项目，课程设计参考了《心理咨询师国家职业标准》，内容比原来的人社部考证培训更丰富，更有针对性和实用性。课程覆盖了原三级教材的内容和部分二级教材的内容，另外补充了一些新的内容。 六、参加基础培训取得合格证书后能从事心理咨询工作吗？ 心理咨询现在是非准入行业，没有全国统一政策明确具备什么样的资格才能从事心理咨询工作。心理咨询专业性非常强，从业者须恪守职业伦理，有扎实的心理学及相关学科的理论基础，接受过系统的咨询方法和技能训练，最好在专业督导的支持下，经过长时间的个人体验和个案积累，才能独立从事专业的心理咨询工作。参加基础培训取得合格证书者，还不具备心理咨询独立执业的能力，但可以从事一些基础的心理服务工作或在专业咨询师的指导下做一些心理咨询的辅助工作。 七、想继续成长和从业的学员还要参加哪些培训？ 学员在取得本项目培训合格证书后，如果想继续专业成长并从业，可以参加一些心理咨询基本功训练课程，咨询方法和技术专项课程，以及面向执业的实战训练。如果具备条件，建议学员寻求通过咨询心理学的学历教育和准学历教育来提高素质，实现专业和职业成长。 八、培训用什么教材？ 项目组不供应教材。项目推荐使用的培训教材为中国劳动社会保障出版社的《心理咨询基础培训教材》，该教材一套两本。 九、项目对接培训机构可以宣传本培训是心理所组织的吗？ 不可以。项目为心理所组织专家策划，但招生和培训由合作机构自己组织。培训机构按照项目的课程设置来开展有质量的培训，并代学员报名参加心理所组织的综合考试，心理所对综合考试合格者颁发相应的证书。 学员与培训机构建立权利和义务关系，与心理所项目组无直接联系。心理所项目组会为取证者提供证书查询服务和力所能及的专业支持，取证者未来也可以优先参与心理所组织的其他培训。 十、心理所网站上有相关信息吗？ 心理所网站上公布了本项目最新信息，在心理所官网首页(http://www.psych.ac.cn)右下方“心理咨询培训服务系统”中。学员可以在服务系统里进行单元练习及了解考务消息。机构和学员也可以通过项目组微信公众号了解相关情况。 十一、培训方式和培训课时有统一要求吗？ 培训方式可以面授也可以网络授课+面授，不能是纯网络授课方式，因为有些技能课需要现场交互和体验。项目要求192培训学时，可以多，不能少。培训机构可根据自己的优势和学员的需要安排一些补充课程。完成项目规定的192学时的学习，是学员可以报名参加心理所组织的统一综合考试的必要条件。合作机构的培训课表和师资、考生材料，须提交心理所项目组备案，项目组会通过各种方式特别是学员调查核实培训机构的落实情况。 十二、学员报名参加培训有学历要求吗？ 心理咨询基础培训是普及性、入门性培训，目的在于普及心理健康知识。从其定位来讲，凡是有意愿了解相关知识和技能的人都可以参加学习，没有学历学位要求。但是，对有志于从事心理咨询相关工作和专业发展的人员而言，还需要参加后续的进阶培训和专项技能培训，这有最基本的学历要求。 综合考虑各种因素，报名参加心理咨询基础培训综合考试的最低学历是大专。 十三、考试方式和费用 课程单元练习：每个单元都有课后练习，单元练习由心理所项目组统一提供题库，由培训机构批改和登记成绩。学员按规定课时完成全部单元培训，单元练习成绩全部合格，才能申请参加综合考试。 综合考试：由心理所项目组统一组织，培训机构协助实施。每年考试两次，分别为5月份和11月份第三周的周六上午，考试时间2.5小时。综合考试采取百分制，总分60分以上合格。培训机构负责考场和考务，心理所项目组派员监督。 心理所将在考前一个月提供样卷，供学员熟悉题型。单元练习和综合考试成绩录入学员档案，单元练习成绩单由培训机构盖章后发给学员，综合考试成绩单由心理所签发给考生。 考试费：综合考试技术服务费（400元），疫情期间如参加在线考试，另交30元在线平台服务费；考试通过者的证书费（60元）由培训机构代扣代缴。考试未通过者，3年内可补考，补考费每次100元。 十四、考试报名是什么时候？需要提交什么样的材料？ 考试由培训机构代学员集体报名，不接受学员个人报名。培训机构须为每位考生提交完整的《心理咨询师基础培训综合考试报名表》和由对接机构盖章的单元练习成绩单（咨询体验课成绩要有教师签名）。 十五、考场安排在哪里？ 培训机构按照项目组的规定参照教育考试的标准设置考场，考场适度集中，就近安排，心理所派员监督。对接机构在考试前两周将考场和考务安排报心理所项目组备案。 – End –

2022年是进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军新征程的重要一年，下半年将召开党的二十大。2022年全国科普日活动以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，弘扬科学精神、普及科学知识，激发科学梦想和科学志向，推动全民科学素质全面提升，为高水平科技自立自强提供坚强支撑，为建设世界科技强国、实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。 来源：临汾科学技术协会   原文始发于微信公众号（临汾市心理卫生协会）：喜迎二十大，科普向未来！2022年全国科普日主题宣传片临汾篇

     9月25日，秋意正浓，天气也逐渐转凉，在临汾市残疾人综合服务中心一楼会议室里却温暖如春。此刻这里正在进行《遇见未知的自己，活出精彩的人生》的心理培训。用爱温暖，用心感受，临汾市心理卫生协会田铮老师携心理团队为广大残疾人朋友们提供情绪疏解、心理健康教育、心理团辅等相关心理支持服务，引导残疾人自尊、自信、自强、自立，积极适应和回馈社会，重拾阳光心情，收获美好生活，实现自我价值。 田铮导师为大家深入浅出的剖析了“人生三件事”      第一件事→自己的事：全力以赴 积极主动。对于自己的事，我们只能自己全力以赴去做， 别人做不了，也不应该替我们做。可是，我们往往把自己应该负责的事交给了别人。第二件事→别人的事：设定界限 放下期待。对于别人的事，我们要尽可能地把对别人的期待值降为零。因为对别人有期待也就等于把自己的人生交给了别人。第三件事→老天的事：臣服尊重 顺势而为。对于老天的事，我们要学会臣服和接受。很多人拿着自己所有的生命力量去对抗命运的安排的事情，只会感受到更多的痛苦。那么，面对我们身上发生的这样或那样的残障问题，这又是谁的事呢？大家都积极的思考…… 邓英老师给我们带来了团体辅导活动《我的未来不是梦》。  助教老师和大家一起，透过一张张OH卡牌，开启了潜意识之旅，大家纷纷放下了拘谨，畅谈着彼此的希望，诠释着各自的人生故事以及对未来美好生活的向往……        他们拥有积极勇敢，乐观向上的生命状态。他们秉持尽管生命以痛吻我，我却报之以歌的生活态度。他们也发出了经由内心感谢国家，感恩父母的真诚之声。万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。心中有光，就有希望！ 供稿：石云    原文始发于微信公众号（临汾市心理卫生协会）：遇见未知的自己，活出精彩的人生

临 开 商 会 动 态 8月10日上午，临汾经济开发区商会秘书长张驰与临汾市心理卫生协会会长张阳进行会谈，双方就两会互动交融，资源共享进行了初步探讨。 张驰表示，企业家健康管理是商会秘书处工作重心之一，临汾经济开发区商会将整合具备专业优势的团队与机构，致力于企业家与职业经理人、员工健康管理工作。张阳认为，两会具有良好的合作基础，临汾市心理卫生协会多年来深耕健康领域，整合专业人士，服务了大量的企事业单位，具备成熟的工作经验与模式。双方就长久开展健康教育活动，助力企业团队心理建设等工作进行了广泛探讨。                                      （临开商会秘书处编发 2022年8月10日) 临开商会秘书处编发 2（临开商秘书处编发 2022年8月10日）022年8月10日） 原文始发于微信公众号（临汾市心理卫生协会）：协会动态丨 临开商会秘书长张驰与临汾市心理卫生协会会长张阳会谈，就两会联动进行磋商

第六次精神分析专委公益电影沙龙活动分享 张荣平 本次电影沙龙分享的电影是《肖申克的救赎》，电影讲述的是一个银行家因妻子出轨，当晚妻子与情人被枪杀，在找不见凶手的情况下，主人公之一“安迪”成为了最大嫌疑犯，被判终身监禁。影片由此展开了在监狱的牢笼里面，几种不同类型的人的命运。 “心若是牢笼，处处为牢笼，自由不在外面，而在于内心”，监狱形成的牢笼是有形的，有形的牢笼束缚了人的身体，而内在无形的牢笼束缚的却是人的心灵，就像影片中描述“安迪”的状态“他自由的行走在狱中，就像漫步在公园里”，“有些鸟儿是关不住的，因为它们的羽翼太耀眼”，“怯懦囚禁灵魂，希望还你自由”，安迪在希望的驱使下，经过周密的筹划，凭借着坚强的毅力，用了20年成功经过别人认为600年才能挖出的隧道爬出了外在牢笼，获得了自由之身。那条逃生的隧道象征着我们出生时通过的产道，脚上带着象征身份证明的物件，成功的完成了一次完美的救赎获得了新生。 不同的是已经被严重“体制化”的——布鲁克斯在面对刑满释放时不但没有满心欢喜，反而差点精神崩溃，不惜举刀杀人。他虽然获得了自由之身，去因为内心的牢笼无法破解，而最后因无法面对监狱外面的自由世界，而选择了自杀。他虽然在读书馆工作了几十年，却没有在书籍的熏陶下活出自已的精神世界，开辟一条属于自己的精神道路，获得精神的救赎。 “坚强的人只能救赎自己，伟大的人能拯救他人”，安迪成功的拯救了自己，同时拯救了瑞德，瑞德在面对与布鲁克斯同样的境遇时，想起了安迪曾给他留下的话，燃起了希望之光，最后鼓足勇气投奔了安迪。 影片的最后是他们两个人来到了大海边，还有一艘能够远航的船只，开启了他们人生的又一次成长，我不知道在这一次的成长中，安迪是否还会像原来一样在与妻子的互动中象“一本完全合住的书”，关闭自己与外界的沟通？ 影片结局给观众留下了无尽的暇想与思考，我们可以发挥想象力去给安迪和瑞德的未来——就像一个新生儿的出生一样，想象他们能够活出怎样的人生。 下期公益电影沙龙播报：       精神分析专委的全体成员 联袂为大家带来疫情下第七期公益活动 电影沙龙：《爱丽丝梦游仙境》 主持策划：朱铁玲 影片中的爱丽丝是一位身着绿色裙子的美丽姑娘， 你可以听到有很多精彩奇妙的语言： “你知道为什么乌鸦长的像写字台吗”？ “我是爱丽丝，我不是你们想象的爱丽丝” “爱丽丝！你不能总是为了别人而活着， 决定权在你手上， 因为当你走出来面对那怪兽，你就得独自战斗” 试着放下大脑理性的思考，跟随现场的感受， 一起退行化身为爱丽丝，追逐梦境里的奇遇…… 或许是梦， 或许也不是梦! 期待各位朋友贡献你的自由联想! 期待各位参与！ 参与者请提前观影。 活动时间：5月30日   参与方式：瞩目网络房间， 可识别下图二维码进群指导下载。          （点击以下 图片在线观看）

第五次精神分析专委公益电影沙龙活动分享 靳 花 随着疫情的控制和五一假期的到来，迎来了我们的第五期电影沙龙《放牛班的春天》，和前面几期相比，似乎在这次的沙龙中大家感受到少了些许压抑和紧张，而多了一些憧憬和渴望。 随着本场主持人张荣平展开剧情介绍的同时将我们带入了一幅画面:由于剧中主人公之一莫杭治(音乐指挥家)接到了母亲去世的电话去参加母亲的葬礼以及老同学佩皮诺带着克雷芒.马修学监写的池塘之底日记的登门拜访，拉开了故事的序幕。马修学监写的池塘之底指的是当时孩子们所在的寄宿学校，也就是经常说的问题学校，它隐喻的不仅是孩子们当时的状态，同时也是马修学监作为一个音乐家当时不得志的的状态，似乎都生活在人生的低谷一样。 马修学监刚来学校时在校门口看到了佩皮诺在每逢周六等待父母接他回家，虽然经过一次次的失望，但他仍然坚持着，从他的的眼神中读出了那份深深的期待和渴望，同时也触动了马修老师的心。孩子们大多是生活在早年父母亲功能缺失的家庭中，这里指的缺失是心理层面的缺失，导致了孩子们自我和超我功能的缺失，马修老师的到来刚好弥补了这个缺失的好客体的位置。哈珊校长代表了一个权威而更像是一个严苛的超我，对于孩子们的犯错不问青红皂白以惩罚为主，比如体罚或关黑屋子。而与之相反的是马修老师承载的是一个好客体的那部分功能，他给孩子们提供了一个抱持的促进性的环境，尽管孩子们在他第一次进教室时恶作剧地将他绊倒，唱光头的歌来嘲讽他，但在校长进来问发生了什么时，他选择的是包容和隐瞒事情的真相，避免了孩子们被惩罚。在莫杭治犯错误被关禁闭时，马修老师对他妈妈的探望给与了隐瞒真相。而当乐格克的恶作剧使马桑大叔的眼睛受伤时，马修老师作为了一个权威父亲的角色，在校长面前替他隐瞒真相，让他认识到自己的错误并去承担责任，并让他去照顾马桑大叔，而不是像校长一样去惩罚他，这些都体现了一个灵活而有弹性的超我，在这里让孩子们内心有了一个全新的体验。 同时在上第一节课时就让孩子们在小纸条上写下自己的名字以及理想是什么？似乎这时给了孩子们一个思考的机会：我是谁？从哪里来？会去向哪里？激发出了孩子们内心身份认同和理想化的目标。而他对待这些学生就像对待他的音乐一样，内心有一种声音在说“永不放弃”,而他在和孩子们用音乐相处的同时也是在和自己内在的那个孩子相处，帮助孩子们的同时也在修复自己，音乐架起了和孩子们沟通的桥梁，也渐渐打开了孩子们的心扉。就像歌词中唱到的：“孩子们迷了路，向他们伸出手拉他们一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，荣耀之巷”┉ 下期公益电影沙龙播报： 精神分析专委的全体成员 联袂为大家带来疫情下第六期公益活动 电影沙龙：《肖申克的救赎》 主持策划： 张荣平 期待我们自由联想网络相遇畅游， 共同感受激荡人心的情景带来的心灵火花碰撞， 不知道下周六晚又将我们带入怎样的一个内在世界？ 期待各位参与！ 参与者请提前观影。 活动时间：5月16日   参与方式：瞩目网络房间， 可识别下图二维码进群指导下载。   （点击以下 图片在线观看）

决战疫情再接力，积极心态再出发 疫情就是命令，防控就是责任。在市看守所领导的统一部署下，协会心理助力为进驻隔离备勤区的干警们开展了团体心理辅导。前几日热浪滚滚，宛如已经进入盛夏；近几日阴雨绵绵，仿佛梅雨季节到了黄土高原。提早安排的活动，在忐忑不安中给了大家意外的惊喜；2020年5月8日，阴间多云，凉风习习，20度的气温，是再清爽不过了！ 远离城市的喧嚣，在乡野宁静、清新的环境中，临汾市心理卫生协会妇女儿童委员会主任吴军老师与委员邵雪琴老师就来到临汾市看守所，为住所轮值的干警们送来精心准备的心理疏导活动。接受上一次活动的小细节，打开栅栏门，用桌子做分界，一下子就打开了老师与干警之间的隔阂。 活动开始，市看孙政委为活动做了精彩的动员讲话，为大家封闭执勤明确了责任，同时要求大家掌握心理学小技巧，以高度的责任心完成安全稳定的任务。 吴军老师就开始讲课了。他风趣幽默的话语、轻松自然的讲座风格，用一句话就打消了干警的紧张：大家能不能坐的舒服些，正襟危坐的样子，让我很紧张。干警们的拘谨在微笑中一扫而光。吴老师的开场游戏《伊比呀呀》，音乐中带着舞蹈的韵味，干警们自发的就跟着做了起来，运动中不仅让身体血液加速循环，温暖的感觉上升，也活跃集体气氛放松了精神。 第二环节，吴老师请干警们在白纸上随意涂鸦。大家低头思考做书，完成的作品，征求意见后，展示几张给大家看，其中一个小伙子的纸上面，粗看满满的都是曲线，细看有圆有直，有满有空，大家对这幅作品的感受都不尽相同，看到了：漫无目标、散漫、向往自由、自律性不好…… 第三环节，吴老师开始问大家，这段时间以来自己对工作、家庭、社会等方面有哪些感受？欢迎大家积极参与体验。一位女干警主动站了出来，她的感受有工作、父母、丈夫、孩子与一些说不清的情绪。邀请五位干警上来找到自己的角色，开始用互相之间的距离来感受压力情绪对我们的影响。经过多次调整，互相找到了感觉最舒服的距离，在角色分享中，深深的触动了大家，原来我们感到是压力或是不舒服的一面，给予我们的关爱支持是没有想到的，互相的理解与支持是我们工作生活的动力源泉。 第四环节，还是在白纸上绘画，这是通过再次绘画将活动对自己的影响表现出来。几位分享的绘画作品，第一次与第二次明显有了区别。那位小伙子的作品具体了，现场的素描，几位分享中也看到了他的变化：有了具体目标、清晰了、对细节把握好…… 最后环节，吴老师给大家发气球，现场看看压力是什么样的，不同的形状有着不同的压力，太小也不行，太大也让人担心，吹爆了的感觉也是“爽”！当我们感受压力过大或是不舒服时，可以通过大喊、唱歌、吹气球来感受压力释放后的轻松。 活动结束后，还有干警意犹未尽，与吴老师继续交流，希望能得到更多的心理知识，对自己的困惑有更多的帮助。心理卫生协会将会继续为干警提供更多更精彩的活动帮助大家舒解心结，快乐工作。 疫情不退， 警察不退， 守土有责， 守土尽责。 向人民警察致敬！

第五次精神分析专委公益电影沙龙活动分享 朱铁玲 时间过的飞快，第六期网络电影沙龙的活动即将开始，每期参加的成员不是很多却也稳定下来，分享空间逐渐自由开放，上周六由吉银凤老师主持的第五期电影沙龙余音萦绕，她以清晰明了的陈述将大家带入到影片情境当中。这次选《哪吒之魔童降世》或许也是我们观影之初潜意识推动的一个结果，相比之前的电影，动画色彩绚丽波澜，跌幅起荡，给人以诙谐、幽默、愉悦的感觉但也夹杂一些成长的忧伤。 我试图结合分析的视角去理解自我发展的历程，在1920年弗洛伊德就提出了生死本能的理论，死亡本能驱动着个体朝向死亡，而只有通过生本能推动其向外投射，生死本能不同程度的混合在一起，它们同时或交互对抗，呈现了丰富的生命现象。弗洛伊德这个描述使我们自然联想到与阴阳相互转化的东方文化的相融。 生本能意涵了发展、创造力、愉悦、行动力等，死本能可理解攻击性、破坏性、毁灭等。比如一颗种子，生长发芽蕴含着生命的力量，但在此过程中需要顶破土壤，同时又是有破坏性的，又例如人类个体的发展由年幼到衰老，成长也意味着对过去的告别与丧失，因此生死力量是不可分开，交织在一起。在临床工作中经常父母非常着急的把孩子送过来，原因是逃学，不听讲，不做功课，父母很着急，孩子好像没事儿很平静，临床现场可以通过父母的关系看到生本能投射的现象，同龄的孩子都在学习在向未来人生的努力方向发展，一比较发现这个孩子仿佛停在这儿，静止了，不接受新的事物，就像不吃饭会饿死，这是死亡本能的一种呈现。 精神分析客体关系代表人物克莱因有谈到：“焦虑的首要原因在于对灭绝的恐惧，它们源自于死本能的内部运作”，婴儿一出生身体开始发育生长，而心灵的内部又经历了什么呢？生命初始婴儿对外界的感知觉是混沌模糊的，婴儿的潜意识幻想里，在生本能的推动下，需要保留好的体验才能发展，婴儿要生存下去要把死亡投射出去，投射的原动力是生本能，在成年人身上也会看到通常我们也会否认死亡，好像死亡跟自己是没有关系的，人都认为自己是不死的，因为如果不这样认为，可以想象下无法活下去，如果担心死亡实际上会被死亡本能所控制。 影片开场，混元珠蕴含了生命之初混沌一体，魔丸和灵珠分别代表了一阴一阳，结合人类生命的早期，在婴儿期的时候自我功能很薄弱，婴儿需要生存，就必须要分裂，把坏的和好的分成两半，不要接触在一起，从而可以保留好的部分可以生存下来，如果好的部分逐渐积累更多，就可以把外面的坏的部分容纳进来，也就是形成了自我，所以有分才有合，分裂是为了以后的整合做铺垫，如果坏的部分太强了，比如一个婴儿反复被照顾者忽略，好的体验难以积累下来，此时分裂不干净，分裂的功能就会失效，克莱因在描述婴儿在最初是近乎精神病性状态，临床中很多成人身上可以看到早期非言语期无法成功分裂的现象，比如总是感到被恐惧的画面跟随。 人生初期两级分裂是非常重要的，好与坏分清楚，可以帮助自我朝好的方向发展。小朋友看电影或者小人书的时候，总是会想，谁是好人谁是坏人，谁是正方谁是反方，哪是好的，哪是坏的，知道了以后就坐在那而心理就暗暗的支持好人，坏人打了就特高兴，最后的结尾一定是好人胜利了电影很高兴，这是健康的分裂。所以儿童适宜看分裂很清楚的电影，有助于心灵的发展。但如果一个成年人还停留在好与坏分裂的非常的清楚，谁是好人谁是坏人的话，我们就觉得这个人不够成熟，就会出现社会适应很困难，严重的可以精神障碍病人身上看到，在精神内部长期 处在分裂破碎的状态。 熟悉生死本能在婴儿初期心灵内部的发展，可以感悟到电影中哪吒的成长历程，仿佛浓缩的描述了一个人自我发展的历程，哪吒在生命最初，失去管理的破坏性、攻击性没有边界无法无天，呈现了生命中死本能的部分，所到之处人们都回避不及，哪吒虽是魔丸但在他成长在一个温暖的养育环境，魔丸的本性被好客体涵容，父亲李靖严厉但并不严苛，给哪吒制定规则设三界线，而师傅太乙真人在哪吒的成长中也是具备良好的“父亲”功能的代表，母亲殷夫人仁爱宽容对哪吒不离不弃，舍命踢毽子尤其令人感动，因此当哪吒内在逐渐积累更多的好的体验，死本能自然转化回到内在唤起感恩的体验，具有父母功能的人的养育多么对孩子的成长多么的重要，哪吒的父母在整合的位置上，也就是克莱因核心理论抑郁位，相相比较敖丙的父亲龙王在仇恨当中处于偏执分裂位，因此敖丙虽然是灵珠却被死本能驱使，要去掩埋陈唐关的百姓。好在哪吒敖丙彼此认同，最终魔丸与灵珠结合，也意味着死本能与生本能的整合，在象征层面上代表了自我发展成熟，把过去的投射在外在破坏性部分重新容纳到自我当中，在影片中我们可以看到哪吒与敖丙结合相融后带来的令人震撼的力量，如果那些因迫害焦虑而投射出去的死本能的部分能够被仁爱之心涵容转化，重新内摄回自我当中，也就是我们所说当被分析一段时间，感受到自我强大了，用分析的视角来看就是过去分裂出去的死本能的部分重新回来，自我不是割裂而是整合后带来的感受。 联想到临床心理治疗的进程中，心理咨询师需要具备仁爱之心的功能，有能力承接涵容来访投射过来的攻击、愤怒等难以忍受的情绪，去解释当下此时此刻正在发生的情景，通过不断的督导训练，慢慢的沉淀，让自己成为一个好的容器，当然容器的功能是需要仔细去体会，是需要慢慢训练逐渐提升的，不是一个想象，而是随着临床经验的丰富自然获得的东西，在每一次访谈临床时刻变化的过程中，也就是咨询师容纳消化理解的过程，通过解释让来访那些无法忍受的部分变得可以忍受，来访随着分析的进程逐渐浸泡在容器里，内化到自我当中，带来变化更有效的去生活。 欢迎各位老师参与贡献你们的观影分享！ 下期公益电影沙龙播报： 精神分析专委的全体成员 联袂为大家带来疫情下第六期公益活动 电影沙龙：《放牛班的春天》 主持策划： 张荣平 “疫情”的光顾改变了我们持续多年的生活模式，这种改变给我们的生活带来了许多不确定，而这些不确定又衍生出了压力与焦虑的情绪，为了陪伴大家消化与处理这些情绪，精神分析专业委员会举办了公益性网络支持性小组及电影沙龙活动，后续我们将于5月2日继续给大家带来第五期观影沙龙，此次与大家共享的电影是《放牛班的春天》，该影片带领我们领略“父性”客体在人们的成长过程中对“超我”的形成及规则的建立所做贡献，同时让我们一起感受“恰当的回应”在促成孩子人格的健康发展中所起的作用，一部好的电影会给我们带来启发与思考，期待大家的参与，请提前观影。 活动时间：5月2日  

第四次精神分析专委公益电影沙龙活动分享 朱铁玲 4月4日，武汉即将解封，全国对因新冠疫情逝去的同胞哀悼，周六晚上的电影沙龙分享也赋予了特殊的意义，在这个多灾多难的年代，有精神分析陪伴还是很幸福的事情。 随着这次活动的主持人靳花对影片《看上去很美》的解说娓娓道来，幼小孩童的内心世界向我们展开，两个小时的分享意犹未尽，或多或少触碰到每个人内心孩子的部分，结束时依然有些牵挂最后斜卧在冰冷石头上的方枪枪（小主人公），网络分享现场感受到压抑、沉重、愤怒、破碎、对抗、感叹……更多的是说不出来的难过…..或许在无意识层面共情了影片中方枪枪以及众多孩子的内心世界。 要全面去解说这部电影的意义有很多视角，在这里我更擅长的是用分析的视角去理解影片中的游戏对于孩子的心理意义，尝试去帮助我们理解那些在临床或者生活中的儿童非言语的行为。 在精神分析的视角里，早年创伤压抑的冲突、愿望、幻想会通过象征的方式表达出来，如果象征形成顺利发展，成年以后自我就很善于表达，形式有很多比如文字、语言、梦、绘画、电影、艺术作品等等。象征是潜意识表达的替代物，象征的形成也是在处理内在冲突的过程，儿童潜意识的替代物是通过游戏玩耍的象征方式来表达，如果象征形成受到阻碍会影响语言功能的发展，如果一个人语言表述流畅并且丰富，可以判断这个人的内在是和谐的、是自由的。如果一个孩子因焦虑过度抑制了象征形成，会表现为不会玩耍不会游戏，通常我们会担心这个孩子长大后会出现心理发展的问题，如果我们看到一个学生在阅读、书写学习方面困难，从这个角度也可以推测或许在早年象征形成的过程中出现了阻碍。在临床心理治疗当中，比较容易看到象征形成发展受阻会表现在精神病性的病患，他们的语言功能会很匮乏，字词之间经常是断裂的。 儿童精神分析的先驱克莱因开创了游戏技术，台湾首位精神分析师林玉华曾经评论克莱因“勇于深入潜意识幻想的最底层，解读人性中最真实的方面” 在克莱因的著作《嫉羡与感恩》里曾经描述过一个儿童分析的情景：在分析的情景中，一个孩子让一列小火车比一列大火车跑的更快，或者让小火车冲撞大火车，通过象征的方式来表达无意识层面与父亲的竞争。在临床中在给儿童做分析性的治疗时，儿童不会像成年人用语言的方式而是通过游戏的方式来告诉我们发生了什么？孩子呈现的游戏不只是单纯的游戏而更多是在向我们打开内在世界与客体的关系。当一个孩子能够自由的很好的玩耍，心理发展水平就在向好的方向发展，在我的临床治疗中，有一例高功能自闭症的孩子，过去在治疗中从来不会触摸沙玩具，工作将近半年的时间，有一天突然拿起桌上的画笔在纸上画线令我惊喜，可以看出孩子的内在世界构建逐步发展。 克莱因的儿童分析理论中，在婴儿的潜意识幻想里，除了对母亲的爱以外还有攻击、恨、摧毁，这些愿望很难被意识觉察的、是禁止的，比如一位母亲生了二胎，在孩子的幻想世界里感觉到被抛弃被剥夺，当他体验到自己是恨母亲的话在意识层面是非常恐惧的，很害怕破坏性会摧毁母亲，如果直接去表达对父母亲的攻击，会唤起很深的罪疚感，因此就必须要转移，使得冲突进行了转化，通过游戏的方式在象征层面上修通了与父母的关系，从而避免对真实的父母亲攻击。象征形成可以帮助孩子在人格层面整合，自由尽情地去玩耍也意味着自我功能会越来越丰富。 学校在孩童的内在世界象征着母亲的身体，孩子到了学校就像进了母亲的身体一样，而老师象征着规则，代表着父亲，孩子如何在学校表现自己，如何和规则建立关系，也可以象征性的看到他是如何与父亲母亲建立关系的。回顾影片开始哭喊的方枪枪被爸爸交给幼儿园李老师，镜头里呈现的只有爸爸的声音看不到爸爸的样貌，妈妈在影片里也从未出现，预示了枪枪在幼儿园的行为一直没有被看到被理解到。 唐老师是温暖可亲的，在枪枪感觉里代表着“好妈妈”，而严厉的李老师在枪枪内心代表着“坏妈妈”或者是严厉的“父亲”，大灰狼到晚上九点钟抓小羊的游戏中，大灰狼象征着潜意识中被迫害的代表，类似的代表有脏东西，虫子，如果不及时排便、不及时洗手会有虫子的侵入，象征层面上是迫害性的惩罚。 加饭举右手，加汤举左手，吃饭不能讲话，听到哨子声排队洗屁股，定时排便，听话奖励小红花，影片中呈现了很多类似刻板严苛的规则。孩童自然裸露的身体可以让我们了解这个年龄的孩子超我还未完善，唐老师充满情感的教育很温暖，是良性有爱的超我代表，超我是规则内化的结果，适度的规则可以促进象征形成，如果孩子通过游戏去表达处理内在的情绪，那这个孩子内心发展就是顺利的，比如我们看到影片中孩子骑木马，加油赛、模仿打针等游戏。 对于心智化能力发展的决定性阶段是三岁和四岁之间，孩子需要与更具关爱的客体互动，因为在这个年龄的阶段的孩子还不能很好的区分外在现实和内在现实，游戏中的大灰狼与内在感受到的迫害性的客体混淆，当李老师在模仿大猩猩的时候，因为平日在孩子的内心感受到的是非常害怕的客体，所以当现实中李老师模仿大灰狼的时候，孩子们的神情非常恐惧，现实层面的李老师在孩子内心平日没有积累更多好的体验，所以当模仿的栩栩如生的大猩猩出现的时候，孩子们会忘记了平日里的李老师，把李老师等同于“大灰狼”，外在现实与内在现实的边界模糊，孩子们担心被大灰狼吃掉，于是在深夜李老师睡熟后集体爬起来拿绳子捆绑“大灰狼”，象征形式等同这种现象比较容易理解的是在精神分裂症的病人身上可以体现出来，比如迫害性幻听幻觉是内在超我的呈现。 影片中枪枪被关禁闭、被排挤、被冷落、被惩罚，当规则过于严厉，内在焦虑过度，象征形成就会被抑制，自我也会失去弹性，内在冲突、破坏性无法通过象征性去表达，所以转为行动化直接的攻击，脏话骂唐老师，捣乱其他小朋友，枪枪因此也就成为了幼儿园“最坏的孩子” 游戏是孩子内在幻想的真实呈现，但不等同于真实现实，如果能够从孩子内在角度去理解，去更多的涵容获得保护，也就可以不会变为可怕的现实。借用影片中一句话：“幼儿园是人生中最幸福最无忧无虑的一段时光”。一同期待童年的记忆看上去很美。。。。。。   下期公益电影沙龙播报： 精神分析专委的全体成员 联袂为大家带来疫情下第五期公益活动 电影沙龙：《哪吒之魔童降世》 ——我命由我不由天 我们试图以电影为载体， 深入探索当下的心理状态、 家庭教育以及社会背景， 从而有助于大家应对现实的关系。 欢迎加入并转发给有需要的人。 活动时间：4月18日 

疫情当前战决心，心理助警勇面对 ——心理健康讲座走进临汾市看守所        4月8日上午九点，临汾市心理卫生协会的景丽、吴军老师及助教准时来到临汾市看守所，为奋战在一线的干警们送来一堂《《玩转压力与情绪，快乐工作与生活》》的公开课。 这次的课堂形式与众不同，隔着栅栏门，干警们整齐的坐在院子里，老师们在大门外讲课，这样的形式也是针对疫情需要而设，既要让干警们听课有所收获，又要保证监所的绝对安全。 吴军老师做了简短的开场介绍，景丽老师就开始了和大家的分享中：让大家把手放在心上，闭上眼睛，感受自己当下的状态，随着呼吸的调整，整个身心都慢慢的放松了，减轻了紧张的情绪。 又开始与大家互动，问问自己感受到的压力有哪些？随着一位干警主动的分享，景老师帮助他体会工作、家庭、关系中的各种压力给他的影响，当他蹲下时，悬挂在他肩头的压力没有了。让大家感受到，我们是个人，不是神，不是什么情况下，我们都能把所有困难扛起来，有时适当的放下，会良好的改善自己的情绪与压力。 学会爱自己，学会接受自己不是全能的，接受自己是个凡人，也是很困难的，特别是对有责任担当的男人。人生三件事：自己的事、别人的事、老天的事！如何去分辨，如何去在生活工作中做到合理的界限，也是需要更多感悟的。 为了防范疫情发展，确保安全，看守所警察一班隔离40天，压力与焦虑不是普通人能承受的，但他们的乐观与坚强也让人敬佩通过静心、看见、觉察、承认并允许自己适当地“怂”一下下，学会从内心关爱自己，允许自己柔软，而不是一味坚强，张驰有度，弹性工作与生活;明确人生三件事，划分责任与界限，更好地做好自己的事，尊重他人的事，接纳当下的疫情特殊情况，最后”抖一抖”精神抖擞上前线，快乐工作在当下。       随着大家的舞动，互相拍打背部，欢乐的气氛涌上每个人的心头，无形中压力减轻了很多。干警们的分享感受颇多：学会爱自己、找到最适当的人际交往距离、不干涉他人、对于助人也是有条件的、快乐是我们本身就具有的本性…… 一个多小时的课，很快就结束了，杨政委提出：希望能给下一班的干警们也有一个课程，让大家也能放松心情、减轻压力，快乐工作。心理卫生协会将继续为干警们奉献精彩课程，让我们一起成长，快乐面对！ 疫情隔面不隔心， 增力减压乐工作， 门里门外互支持， 爱心献给可爱人。

疫情相隔，隔不住温暖 ——心理健康讲座走进尧都区看守所        2020年4月7日，一个风和日丽的上午，临汾心理卫生协会团队的讲师们在曲爱霞老师的带领下为一线干警们送来了一趟别开生面的心理讲座。上午九点，尧都区看守所的大院里，整齐划一的坐了四十名干警，他们是坚持在一线的警务人员。疫情期间，工作加上隔离观察，他们会有40多天不能回家。就在我们居家隔离，抱怨不能出门的时候，却还有这么一群人为了大家的安全，不能和家人团聚，他们还好吗？       由于大家还在隔离观察期，不能近距离接触，活动只能隔着栏杆进行。曲老师首先向广大干警们表达了由衷的敬意，感恩他们为大家舍小家的情怀，感恩他们以自身的无私奉献守护着广大人民群众的岁月静好，人群中发出了热烈的掌声。      接着，付老师为大家带来了情绪管理的秘籍，帮助大家合理的认识情绪，管理情绪，课程有理论、有方法，更有现场互动和体验，大家都认识到，任何情绪都是有意义的，充分认识负面情绪的积极意义，有助于我们更好的工作和生活，比如适度的焦虑，不仅能提起我们对环境的警惕，还能提高做事的效率；对于过度的焦虑提出了应对的方法，简单实用，大家现场进行了演练。最后，由司佳老师带大家巧制轻松卡，写出自己最有感觉的事情，最喜欢的美食、味道和颜色，以缓解焦虑和压力，提醒幸福，给到大家一个不一样的思路，借一位干警MM话说：“这是我的宝贝，以后有需要的时候只要拿出来看看就好了！”显然这已经成了她的减压秘籍。近两个小时的活动在阵阵欢声笑语中结束了，相信干警们都收获到了温暖和幸福。  干警战士们辛苦了！ 愿你们除了辛苦更有幸福在心间！